学校社会工作对教师体罚学生的介入，相关的服务内容不包括（）。

性侵害对学生的身心都会造成巨大伤害，预防性侵害是学校社会工作的重要内容，学校社会工作者可以提供的预防服务不包括（）。

学校社会工作对培养学生人际交往能力的介入，不包括（）。

下列选项中，不属于对学生进行生涯规划能力的培养的是（）。

困境学生是学校社会工作的首要关怀对象，对困境学生的社会工作服务应遵循优势视角的理念，其服务目标不包括（）。

社区影响学生学习成绩的主要因素是（）。

逃课逃学、扰乱课堂秩序、损坏学校设施等行为，属于（）。

困境学生是学校社会工作的首要关怀对象，此处的困境主要包括学生的（）。

学生心理困境的包括情绪困扰，主要有（）影响学生的学习生活。

人格障碍从临床上分型主要有（）。

学校影响学生学习成绩的因素主要包括（）等。

学生的家庭困境主要是指特殊的家庭状况给学生成长带来的负面影响，包括（）等。

学校社会工作对引导和培养学生价值观的介入包括（）。

人格障碍从临床上分型主要包括（）。

小安读小学三年级，父亲在狱中服刑，母亲没有什么文化，靠打零工挣一些家用，母亲微薄的收入难以支付小安继续读书的费用。学校社会工作者小梁了解情况后，可以从（）等方面为小安提供帮助。

学生心理困境包括（）。

下列措施，属于针对学习能力不足的介入的是（）。

学校社会工作对学生家庭困境的介入包括（）。

学校社会工作对父母的增能包括（）。

对遭遇伤害的学生的社会工作服务应遵循正义的理念，以（）为介入目标。