教师在教育教学中开始考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，说明该教师在教师成长历程中处于关注生存阶段。

“知名科学家都是年长男性”是一种刻板印象。

简述教师角色的含义。

教师职业角色主要表现在哪些方面？

简述新手型教师与专家型教师课前计划的差异。

简述处于关注生存阶段的教师的特征。

处于关注情境阶段的教师关心的事项都有哪些？

简述影响教师心理健康的主要因素。

简述教师常见的心理冲突。

教师的职业角色主要有哪些方面？

简述教师成长与发展的基本途径。

简述印象形成中的若干效应。

简述教师应该扮演的角色。

建立教师威信的途径有哪些？

简述如何维护教师的威信。

简述教师心理健康的标准。

教师的知识结构有哪些？

如何维护教师的心理健康？

玛勒斯认为职业倦怠主要表现在哪些方面？

教师的教学能力主要包括哪些方面？

简述教师职业角色形成的三个阶段。

简述现代教师角色观。

简述新手型教师与专家型教师课堂教学过程的差异。

某位教师教《就义诗》时，课堂上发生了一件事。一个学生在朗读课文时，把“还有后来人”误读成了“还有后人来”。学生听了都哄笑起来，教室里本来严肃的气氛没有了。怎么办呢？这时教师神态自若地问：“同学们，你们在笑什么？这位同学念的意思并没有错呀！”听老师这么一说，教室里安静了下来。她接着说：“‘还有后来人’意思是‘还有接班人’；‘还有后人来’意思是‘还有人接班’。”这时，教室里鸦雀无声。教师又亲切地对大家说：“当然，意思不变并不等于说这位同学读对了。他之所以读错，是由于没有看清楚的缘故。如果仔细看，认真读，就不会出现这种差错了。我们请他再为大家朗读一遍好吗？”同学们听了鼓起掌来。这时，那个读错字的学生情绪更加激动地读了起来。

材料： 王老师来到学校有一段时间了，这段时间他利用工作之余搜集大量与自己所教课程（语文）的相关资料、图片等，制作了很多教学课件。课堂上王老师声情并茂，把自己搜集到的各类资料给学生们展示，学生们都感觉到王老师的课上得很精彩，在王老师的课堂上，同学们表现得都很积极。 李老师从师范大学毕业后刚来学校不久，刚刚熟悉了学校中的环境。由于刚刚走上讲台，李老师自己觉得在上课时还有些紧张，有的时候准备得很充分的材料他不一会儿就讲完了，剩下的时间又不知道该说些什么。所以，这段时间，李老师总是旁敲侧击地从其他老师那里获取同学们对他的评价。 张老师从教多年，最近一段时间，她开始积极探索新课改背景下自己所教科目（数学）上所体现出的一些变化。作为班主任，她已经总结出一套适合本班的班级管理方法，并且她能够根据本班学生不同的个性特点，帮助他们塑造良好的行为习惯。

王老师是刚刚大学毕业走上教师岗位的新教师，身上依然保留着大学期间我行我素的作风。王老师的第一堂课穿着随便，一身休闲另类的打扮，本想拉近与学生们的距离，结果适得其反；由于紧张，王老师上课过程中出现了明显的错误，一些同学听出来了，并开始议论纷纷，但是王老师没有纠正也没有道歉，继续进行着课的进度。自从这节课之后，王老师总感觉自己在学生面前缺乏威信，但是不知道错在哪里。