简述奥苏伯尔认为有意义学习应具备的条件。
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简述支架式教学的方式。
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简述负强化与惩罚之间的区别。
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简述元认知策略的种类。
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简述学习迁移的种类。
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简述学习动机与学习效果的关系。
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简述建构主义学习理论中学习观的主要观点。
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简述资源管理策略。
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操作技能的形成有哪些阶段？
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简述操作技能的训练要求。
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简述培养心智技能的几点措施。
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简述“高原现象”产生的原因。
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简述加里培林的心智技能形成理论。
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如何培养学生的心智技能？
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简述程序性知识的教学策略。
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简述陈述性知识和程序性知识的区别。
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简述陈述性知识的教学策略。
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简述技能的特点。
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简述教师在教学时应如何促进学生的学习迁移。
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简述迁移的相同要素说。
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简述迁移的概括化理论。
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简述原有认知结构对迁移的影响。
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如何培养小学生的观察力？
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简述斯金纳程序教学的基本思想。
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简述加涅的信息加工学习理论。
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简述最近发展区的概念及其教育意义。
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简述人本主义学习理论的主要内容。
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简述建构主义的学生观。
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简述建构主义的知识观。
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简述常用的复述策略。
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教师如何在教学中训练学生的学习策略？
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简述行为改变的基本方法。
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小李在班级中成绩一般，是老师和同学忽视的对象。有一天上语文课，他在那里叠纸飞机，为了引起同学和老师的注意，他把飞机投向空中。语文老师当场在全班同学面前批评了他。
请分析小李出现这种情况的原因。
请用行为主义学习理论分析这个语文老师处理问题的方法及其效果。
请你用其他的学习理论，提出更好的处理方法。
小亮是班里同学的主心骨，什么事都分析的头头是道，可他的文化课却不好，刚做过一遍的题再做还是错，但他讲故事生动又有趣，看过的电视剧也能很准确的复述出来，可学习成绩就是上不去，他越来越没信心了。
导致小亮这种情况的原因可能是什么，你可以采取什么办法帮助他呢？
