社会心理学第05部分
多选题: 50总题量: 50
1
[多选题]
符号互动论的代表人物包括( )。
A.
詹姆士
B.
米德
C.
华生
D.
凯利
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2
[多选题]
弗洛伊德认为,人格结构包括( )。
A.
本我
B.
镜我
C.
自我
D.
超我
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3
[多选题]
关于社会化,下列说法中正确的包括( )。
A.
社会化是个体由自然人成长、发展为社会人的过程
B.
社会化涉及社会及个体两个方面
C.
社会化伴随人的一生
D.
成人期的社会化是继续社会化
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4
[多选题]
社会化涉及两个方面,即( )。
A.
社会对个体进行教化的过程
B.
早期社会化过程
C.
再社会化过程
D.
个体适应社会的过程
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5
[多选题]
道德社会化包括( )等方面。
A.
道德观念
B.
道德情感
C.
道德行为
D.
道德判断
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6
[多选题]
关于自我,下列说法中正确的包括( )。
A.
自我是心理学的古老课题
B.
又称自我意识或自我概念
C.
是个体对自己存在状态的认知
D.
是个体对其社会角色进行自我评价的结果
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7
[多选题]
自我的结构包括( )。
A.
物质自我
B.
心理自我
C.
社会自我
D.
理想自我
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8
[多选题]
关于身份,下列说法中正确的包括( )。
A.
身份是由个体的社会地位及处境地位决定的自我认同
B.
身份是由角色构成的
C.
社会地位所决定的身份是地位身份,是相对稳定的,是身份的主体
D.
处境地位所决定的身份是处境身份,是易变的
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9
[多选题]
关于自尊,下列说法中正确的包括( )。
A.
自尊是个体对其社会角色进行自我评价的结果
B.
自尊水平是个体对其每一角色进行单独评价的总和
C.
自尊需要的满足会导致自信
D.
自尊就是我们日常生活中所说的"自尊心"
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10
[多选题]
影响自尊的因素,包括( )。
A.
家庭中的亲子关系
B.
行为表现的反馈
C.
选择参与和扬长避短
D.
理性地进行社会比较
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11
[多选题]
社会知觉包括个体对( )的知觉。
A.
环境
B.
自己
C.
群体
D.
他人
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12
[多选题]
社会知觉包括( )。
A.
行为原因
B.
人际知觉
C.
自我知觉
D.
环境知觉
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13
[多选题]
社会知觉时,图式对新觉察到的信息起( )作用。
A.
选择
B.
引导
C.
组合
D.
解释
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14
[多选题]
图式的作用包括( )。
A.
影响个体对他人的知觉和自我知觉
B.
影响对注意对象的选择
C.
影响记忆
D.
影响能力
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15
[多选题]
信息顺序影响印象形成的现象包括( )。
A.
刻板印象
B.
首因效应
C.
近因效应
D.
光环效应
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16
[多选题]
一般来说,中心品质模式更接近于日常生活中大多数人的印象形成的实际情况。该模式认为,人们往往仅仅根据几个( )的特征来对对象形成总体印象。
A.
概括性
B.
逻辑一致
C.
对个体意义大
D.
重要
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17
[多选题]
印象形成中的信息整合模式包括( )。
A.
加法模式
B.
加权平均模式
C.
平均模式
D.
中心品质模式
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18
[多选题]
根据社会心理学家的研究,个体归因时遵循的主要原则包括( )。
A.
不变性原则
B.
折扣原则
C.
情感一致性原则
D.
协变原则
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19
[多选题]
在行为的内因与外因中均有稳定性原因与易变性原因。稳定性原因包括( )。
A.
人格特征
B.
能力
C.
天气
D.
工作性质
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20
[多选题]
根据凯利的三维理论,个体在归因时需要了解的信息包括( )。
A.
规律性信息
B.
特异性信息
C.
共同性信息
D.
一致性信息
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21
[多选题]
随着时间的推移,归因会越来越具有情境性。人们会将过去很久的事件解释为背景的原因,而不是( )的原因。
A.
行为主体
B.
刺激客体
C.
性别
D.
年龄
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22
[多选题]
社会动机的功能包括( )。
A.
激活功能
B.
指向功能
C.
维持功能
D.
调节功能
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23
[多选题]
影响亲合的因素包括( )。
A.
情境因素
B.
情绪因素
C.
出生顺序
D.
智力
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24
[多选题]
亲合与人的情绪状态有密切的关系,一般来说( )。
A.
恐惧越强烈,亲合倾向越弱
B.
恐惧越强烈,亲合倾向越强
C.
焦虑越强烈,亲合倾向越弱
D.
焦虑越强烈,亲合倾向越强
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25
[多选题]
关于一个人的抱负水平,下列说法中正确的包括( )。
A.
个体的抱负水平取决于其成就动机的强弱
B.
以往的成败经验影响抱负水平
C.
个体的抱负水平与实际成就往往有差异
D.
个体的抱负水平与成就动机是一种倒U型关系
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26
[多选题]
培养儿童成就动机应注意的问题包括( )。
A.
家庭教养方式
B.
强调成就、追求成就的社会氛围
C.
正确的价值观
D.
社会化是否顺利进行
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27
[多选题]
影响成就动机的因素主要包括( )。
A.
目标的吸引力
B.
风险与成败的主观概率
C.
个体施展才干的机会
D.
个体的情绪状态
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28
[多选题]
引起权力动机的因素大致包括( )。
A.
社会控制的需求
B.
嫉妒情绪
C.
对无能的恐惧
D.
本能
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29
[多选题]
挫折-侵犯学说的要点包括( )。
A.
人在受挫折后,一定会产生侵犯行为
B.
侵犯强度与目标受阻强度呈正比
C.
抑制侵犯的力量与该侵犯可能受到的预期惩罚强度呈正比
D.
如果挫折强度一定,预期惩罚越大,侵犯发生的可能性则越小;如果预期惩罚一定,则挫折强度越大,侵犯越可能发生
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30
[多选题]
社会规范论用普遍规范来解释人的社会行为,人类社会存在的普遍性的道德规范包括( )。
A.
交互性规范
B.
社会责任规范
C.
伦理规范
D.
正当行为规范
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31
[多选题]
关于社交焦虑,下列说法中正确的包括( )。
A.
是一种与人交往的时候,觉得不舒服、不自然、紧张,甚至恐惧的情绪体验
B.
社交焦虑的个体与他人交往的时候一般没有生理上的症状
C.
社交焦虑是一种消极的情绪体验
D.
为了回避导致社交焦虑的情境,个体通常是减少社交,选择孤独的生活方式
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32
[多选题]
嫉妒情绪的特点包括( )。
A.
针对性
B.
持续性
C.
对抗性
D.
普遍性
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33
[多选题]
下列说法中正确的包括( )。
A.
羞耻的个体往往会感到沮丧、自卑、自我贬损、自我怀疑
B.
健康的羞耻感是个体心理发展的自然结果
C.
内疚者往往有良心上和道德上的自我谴责
D.
内疚感越强,个体心理越健康
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34
[多选题]
下列说法中正确的包括( )。
A.
态度是行为的直接决定因素,有什么样的态度,就有什么样的行为
B.
价值观对态度有直接的影响,这种影响是通过个体对对象赋予价值来实现的
C.
个体赋予态度对象的主观价值对态度有重要影响,但态度的直接决定因素是对象的客观价值
D.
价值观不具有直接的、具体的对象,也没有直接的行为动力意义
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35
[多选题]
态度的功能主要包括( )。
A.
工具性功能
B.
自我防御功能
C.
价值表现功能
D.
认知功能
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36
[多选题]
根据凯尔曼的观点,态度形成包括( )等阶段。
A.
内化
B.
评价
C.
依从
D.
认同
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37
[多选题]
传递者方面影响态度转变的主要因素包括( )。
A.
意图
B.
威信
C.
立场
D.
吸引力
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38
[多选题]
下列说法中正确的包括( )。
A.
分心一定会削弱说服效果
B.
预警一定会促进态度转变
C.
已成为既定事实的态度,即接受者根据直接经验形成的态度不易转变
D.
自尊水平高、自信的接受者不易转变态度
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39
[多选题]
态度转变理论包括( )。
A.
平衡理论
B.
认知失调论
C.
社会交换论
D.
精神分析论
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40
[多选题]
根据海德的平衡理论,P-O-X模型中( )。
A.
如果三种关系都是否定的,或两种肯定,一种否定,则存在平衡状态
B.
如果三种关系都是肯定的,或两种否定,一种肯定,则存在平衡状态
C.
如果三种关系中两种是否定的,一种是肯定的,则存在平衡状态
D.
如果三种关系中两种是肯定的,一种是否定的,则存在平衡状态
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41
[多选题]
关于认知失调论,下列说法中正确的包括( )。
A.
降低失调的认知因素各方的强度可以减少失调
B.
当各认知因素出现"非配合性"的关系时,个体就会产生认知失调
C.
认知失调给个体造成心理压力,使之处于不愉快的紧张状态
D.
文化价值的冲突是认知失调的原因之一
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42
[多选题]
认知失调论认为,认知失调可能的原因包括( )。
A.
逻辑的矛盾
B.
文化价值的冲突
C.
观念的矛盾
D.
新旧经验相悖
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43
[多选题]
沟通的结构要素包括( )。
A.
信息
B.
强化
C.
反馈
D.
通道
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44
[多选题]
通过对"小道消息"的研究发现,非正式沟通网络的典型形式包括( )。
A.
单线式
B.
集束式
C.
流言式
D.
偶然式
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45
[多选题]
正式沟通网络形式包括( )。
A.
链式
B.
轮式
C.
全通道式
D.
Y式
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46
[多选题]
按信息流动方向,沟通可分为( )。
A.
平行沟通
B.
非正式沟通
C.
上行沟通
D.
下行沟通
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47
[多选题]
身体语言包括( )。
A.
目光
B.
面部表情
C.
姿势
D.
妆饰
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48
[多选题]
关于沟通,下列说法中正确的包括( )。
A.
人际沟通是以视听沟通为主的沟通
B.
背景是沟通发生时的情境,其影响沟通的每一要素以及整个沟通过程
C.
反馈使沟通成为一个双向的交互过程
D.
在沟通使用的各种符号系统中,最重要的是语词
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49
[多选题]
人际关系的特点包括( )。
A.
直接性
B.
情感性
C.
功利性
D.
个体性
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50
[多选题]
一般来说,良好的人际关系的建立与发展要经过的阶段包括( )。
A.
定向阶段
B.
情感探索阶段
C.
情感交流阶段
D.
稳定交往阶段
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