下列关于咨询理论的说法中错误的是（）。

（）介绍了一个适合个别儿童需要的多模式、综合性、可选择的咨询工作框架。拉扎勒斯在社会学习模式的基础上建立了基础识别（BASICID）模式，用来描述人们感知世界的七种途径以及咨询中经常遇到的问题区域。

（）描述了他对改变的决定性因素的研究。他总结出了在认知、情感和行为三个范畴之内引发改变的九个因素，并概括为“认识自己”、“关爱邻居”和“做好工作”。

（）认为所有成功的治疗都具有共同要素。

咨询师可使用像“嗯”、“哦”一样的低语，或者重复一个单词、一句话，也可以用点头、打手势等方式给予儿童继续下去的示意，这样倾听时的简捷反应称为（）。

在儿童心理咨询中，想要克服儿童的咨询阻抗，第一步要（）。

咨询师自我披露的一般原则是可以分享一些（）。

当咨询师自我披露的问题变得太私人化或持续时间太长，就应向儿童作出反应—（）。

对那些避免谈论自己的问题的儿童来说，向咨询师提问是一种（）。

大多数咨询师承认，自我披露不是（）。

亚隆描述了咨询中三种类型的披露，他不认为（）。

亚隆的披露类型中，冒险性最小的是（）。

一般而言，学习障碍儿童的智商（），但其取得的成就明显低于预期。

（）解释说，他们对于失败和学习的恐惧已经通过他们“我做不了”、“我不知道”或“我永远学不会”的语言反映出来了。

（）等指出，真正令人担忧的是学习障碍儿童缺乏社交技能。

根据美国国家精神卫生研究所的资料，被确诊为ADHD的儿童须有症状并持续（）个月或以上，并在某种程度上比其他同龄儿童更严重。

（）不属于全能孩子的定义。

日常生活中培养孩子的能力不包括（）。

关于对孩子表达爱的信息不正确的是（）。

孩子感受不到父母的爱的原因有（）。

对于倔强的孩子教养方法不正确的有（）。

关于倔强的孩子说法不正确的是（）。

（）是儿童“捣蛋”最主要的原因。

关于“捣蛋鬼”下列说法不正确的是（）。

儿童逃学的原因不包括（）。

不正确的处理逃学的严重后果是（）。

（）的父母喜欢用言语惩罚孩子。

正确的奖励和惩罚的方式是（）。

儿童认知偏差的主要表现是（）。

（）不属于让孩子拥有正确认知的方法。

不属于学龄前儿童焦虑症的临床表现是（）。

（）表现为与人接触或处在新环境时出现持久而过度的紧张不安、害怕，并试图回避，恐惧上幼儿园或上学，有明显的社交和适应困难。

儿童自私的原因不包括（）。

面对自私的儿童可以（）。

不属于孩子胆小的表现的是（）。

培养孩子的安全感可以（）。

（）不是儿童社交恐惧症的表现。

关于儿童社交恐惧症说法不正确的是（）。

与一个或多个成人保持（）是其取得最大发展的必要条件。

以下哪项不属于成人与儿童积极关系的基本要素（）。

关于成人与儿童积极关系的基本要素描述，错误的是（）。

能够满足婴儿需要并且能够对婴儿的举动迅速做出回应的成人是婴儿最喜爱的，我们可以称他们为婴儿的（）。

（）是他们感到安全的基地，孩子可以从他们身上探索和发展与其他人的关系。

（）是孩子内在差异性的外在表现，包括他们对外界刺激的反应程度、对刺激的关注时间、运动活动的程度、他们的生物节律有规律和没有规律的范围，以及他们对情绪的自我调节水平。

婴儿自出生起就生活在两个既相关又独立的过程中，它们分别被称为（）和社会化。

关于培养婴幼儿信任感，下列说法中正确的是（）。

分离焦虑一般出现在（）。

交流和互动的敏感期出现在一个人出生后的前（），这个阶段的孩子身边的成人一定要多与他进行语言交流。

抚养者需要对婴儿的需求及时做出反应，稍大一点的孩子具备了等待的能力，但是（）以下的孩子对于日常所需要的照料不可能等太长时间。

非言语行为包括身体动作、个体身体与他人或他物的距离、手势、触摸和面部表情，之外还包括（）。