甄选成员时，使团体领导者与成员能增加了解，建立信任感，缓和成员害怕、担忧的心理。这时增选成员最合适的方法是( )。

良好沟通的表现包括( )。

无助于协助成员投入团体的方法是( )。

在团体心理咨询过程中，领导者应避免( )，

在下面关于系统脱敏法基本原理的前后衔接描述中，错误的是( )。

系统脱敏法的基本步骤中不包括( )。

冲击疗法的另一名称是( )。

冲击疗法与系统脱敏疗法在原理上有所不同，前者的原理是( )。

厌恶疗法对靶症状的要求是( )。

模仿法的基本操作程序中最重要的步骤是( )。

生物反馈疗法的适应症包括( )。

认知行为疗法的主要特点是( )。

贝克和雷米认知疗法的自我审查技术的核心环节是( )。

罗杰斯最富有特色的理论观点是，他强调( )。

求助者中心疗法的最根本的特点是( )。

艾根认为高水平咨询师的最高价值观应是对求助者的( )。

佩特森划分的咨询过程七个阶段中"求助者能够较为流畅地、自由地表达客观的自我"属于( )。

求助者中心疗法对人性的基本看法是( )。

罗杰斯对"经验"的概念来源于现象学中的"现象场"，"现象场"是指( )。

求助者中心疗法的潜在局限性在于( )。

求助者的社会接纳程度也可以看作是( )。

团体心理咨询独特的互动技巧不包括( )。

HAMD共包括三种版本，《心理咨询师培训教程》中介绍的版本有( )个项目。

HAMD主要适用于有抑郁症状的成年人，但不能很好地对抑郁症和( )进行鉴别。

HAMD可用于抑郁症、双相障碍、神经症等多种疾病的抑郁症状之评定，尤其适用于( )患者。

HAMD的大部分项目采用的是( )级评分法。

HAMD的大部分项目采用的是0～4的5级评分法，少数项目为( )级评分法。

HAMD17项版本总分达到或超过( )分，就可能是严重抑郁。

HAMD24项版本总分达到或超过( )分，就可能是轻度抑郁或中度抑郁。

经过培训的施测者作一次HAMD的评定，一般需要( )分钟。

HAMA与HAMD有些重复的项目，故对抑郁症和( )也不能很好地进行鉴别。

HAMA的所有项目均采用的是( )级评分法。

某一受测者在HAMA焦虑心境条目上的得分为3分，说明此症状的严重程度为( )。

按照我国量表协作组提供的资料，HAMA总分达到或超过29分，可能为( )。

一般来说，HAMA总分达到或超过( )分，提示被评估者具有临床意义的焦虑症状。

除第14项需结合观察评分外，HAMA测评时主要依据( )打分。

在我国选用的BPRS一般是18项版本，并按照( )类因子进行记分。

BPRS适用于具有精神病性症状的大多数重性精神病患者，尤其适宜于( )。

在临床研究中，确定病人入组标准为BPRS总分大于( )分。

BRMS的所有项目均采用( )级评分法。

若患者表现为言语增多且无法打断，则在BRMS"言语"一项应给的分数是( )分。

患者表现出幻觉、妄想或紧张综合征症状的躁狂发作，称之为( )。

用BRMS量表对患者再次评定的时间间隔应为( )。

BRMS一次评定需20分钟左右，评定的是近( )天的情况。

评定等级的划分通常都在3～7级之间，而以采用( )个等级最为常见。

两个或两个以上的评定者，评定结果的符合率达到75%即可，达到( )比较理想。

采用相关分析法检验多名评定者评定的一致性时，组内相关系数达到( )以上，即可接受。

韦氏儿童智力量表的编制者为美国心理学家( )。

WISC-CR适用于( )年龄段的人群。

下列分测验中，( )分测验是WAIS-RC中所没有的。

WISC-CR采用以10为平均数，以( )为标准差的分测验量表分。

WISC-CR采用以100为平均数，以( )为标准差的离差智商。

WISC-CR的IQ值在50～69之间者，约占智力缺陷总数的( )。

WISC-CR共有( )项分测验。

在智力迟滞的分级标准中，"能教育"者相当于( )。

我国修订的Achenbach儿童行为量表，是适合于( )儿童的家长用表。

CBCL第三部分的行为问题在每个年龄组都有一个正常上限分界值，其中按国外常模，4～5岁女孩的正常上限分界值是( )。

MMPI-2包括( )个自我报告形式的题目。

根据中国常模，MMPI-2的临床分界值是T分为( )分。

MMPI-2的美国常模的分界点是T分为( )。

总IQ值加减5是IQ总分( )可信限水平的波动范围。

当总IQ值为110时，贝4该受测者的IQ值85%～90%可信限水平便在( )的范围内变化。

对于各年龄组来说，只要VIQ/PIQ之间相差( )IQ，就达到0.05的显著水平。

对于45岁以上年龄组来说，只要VIQ/PIQ之间的差异为12IQ，就达到( )的显著水平。

只要分测验高于平均分3分及以上即认为该测验是强点，这是韦氏量表比较剖析图的( )。

在WAIS-RC测验中，如果知识12分、领悟6分、算术16分、相似性7分、数字广度11分、词汇18分，那么这些言语分测验中有( )个测验是强点。

在WAIS-RC测验中，如果知识9分、领悟7分、算术14分、相似性12分、数字广度11分、词汇10分，那么这些言语分测验中有( )个测验是弱点。

一个月之内两次施测韦氏测验，第二次测验的总智商会比第一次高出( )分左右。

一个月之内的再测效应在言语量表和操作量表上的增分量不同，言语智商的增加量通常为3.5分，而操作量表的增加量通常为( )分。

某受测者在WAIS-RC分测验的成绩如果与他人的成绩相比较，应该以( )分为平均分。

在MMPI-2新增的量表中，VRIN是( )的英文缩写。

在MMPI-2新增的量表中，TRIN是( )的英文缩写。

在MMPI-2中的VRIN及TRIN与效度量表L、F、K不同，它们没有任何具体的项目内容含义，有些类似于MMPI中的( )。

在MMPI-2中，TRIN高分表明受测者不加区别地对测验项目给予( )。

MMPI及MMPI-2突出编码类型中分数最低的量表，要比没有进入编码的其他临床量表中分数最高者至少高出( )个T分，否则为非突出编码。

在MMPI或MMPI-2中，如果剖面图的整体模式呈现"左高右低"的模式，这种模式就被称为( )模式。

在MMPI或MMPI-2中，如果剖面图的整体模式呈现"右高左低"的模式，这种模式就被称为( )模式。

在MMPI-2中，除了临床量表外，还从MMPI的项目中挖掘潜在的测量能力，这些针对性很强的特殊量表就是( )。

在MMPI及MMPI-2剖面图中，如果F量表十分高，L及K量表十分低，临床量表Pa、Pt、Sc、Ma的分数也相当高，则有可能为( )模式。

在MMPI及MMPI-2全答"否定"模式中，L、F、K三个效度量表的分数均相当高，临床量表Hs及Hy也十分高，呈( )模式。

在MMPI及MMPI-2剖面图中，如果L、F、K三个效度量表的分数均相当高，临床量表Hs及Hy也十分高，则有可能为( )模式。

在MMPI及MMPI-2剖面图中，如果L和K量表很高，F量表相当低，则为( )模式。

在MMPI及MMPI-2剖面图中，如果K量表相当高，而L及F量表均不高，则为( )模式。

在MMPI及MMPI-2剖面图中，如果F量表相当高，而L及K量表相当低，则有可能为( )模式。

如果受测者常有躯体不适，并伴有抑郁情绪，则其MMPI或MMPI-2剖面图可能出现( )的两点编码。

MMPI及MMPI-2剖面图中，两点编码为13/31的受测者可能被诊断为( )患者。

在MMPI及MMPI-2剖面图中，两点编码为28/82的受测者可能被诊断为( )患者。

如果受测者主要表现出敏感、多疑、缺乏信任、思维混乱等症状，并有偏执妄想，其MMPI或MMPI-2剖面图可能出现( )的两点编码。

在MMPI及MMPI-2剖面图中，如果6、8量表T分均升高，F量表T分也超过70，可以说是一个精神分裂症( )剖面图。

在MMPI及MMPI-2剖面图中，两点编码为49/94的受测者可能被诊断为( )。

重性精神病一般会出现精神功能损害、现实认识能力下降，这往往属于MMPI因子分析中( )得分高的受测者。

神经症患者一般表现为心身不适感和消极情绪，这往往属于MMPI因子分析中( )得分高的受测者。

在MMPI测试中I因子得分低的受测者，往往有( )的特点。

性格趋于内向，常伴有情绪忧郁和强迫倾向常见于MMPI因子分析结果中( )得分高的受测者。

在MMPI测试中，F因子得分高的受测者，往往有( )的特点。

在MMPI测试中，A因子得分高的受测者，往往具有( )的性格特点。

在MMPI测试中，M因子得分高的受测者，往往具有( )的特点。

MMPI因子，M得分的解释与原量表( )的解释是一致的。

A类神经症剖面图的特点是量表1、2、3的T分均高于60分，并且( )。

在MMPI及MMPI-2的剖面图模式中，精神病性双峰剖面图由量表( )组合而成。

MMPI及MMPI-2边缘性剖面图的特点是，所有的或绝大多数量表(从1-9)的分数等于或超过65，并常常伴有( )量表的极度升高。

个体难以做出决定，反复地纠缠某些无意义的问题，害怕他人厌烦自己，有强迫行为，很可能是MMPI-2内容量表中( )的高分特征。

SCL-90总分分析的主要用途是以总分反映精神障碍的严重程度和( )。

以治疗前后量表SCL-90总分的改变来反映疗效，其评估标准是减分率≥25%为有效，减分率≥( )为显效。

如果采用0～4的5级评分，SCL-90总分超过( )分，就可考虑筛选阳性。

SCL-90总分超过70分，就可考虑筛选阳性，这里采用的是( )级评分法。