第2部分
多选题: 96简答题: 10总题量: 106
1
[多选题]
关于系统脱敏法的基本原理,下列说法中正确的是( )。
A.
可用于治疗求助者的恐惧和焦虑
B.
基本方法是让求助者用放松取代焦虑
C.
咨询师可以代替求助者建构焦虑等级
D.
焦虑等级之间的级差越大越好
收藏
纠错
解析
2
[多选题]
关于系统脱敏法的说法正确的是( )。
A.
创始人是华生
B.
创始人是沃尔普
C.
适用于所有求助者
D.
它的原理是交互抑制
收藏
纠错
解析
3
[多选题]
建构焦虑等级的方法包括( )。
A.
求助者说出引起焦虑的事件或情境
B.
求助者将引起焦虑的事件或情境排序
C.
求助者按照引起焦虑的程度,从大到小地给事件或情境排序
D.
求助者本人给引起焦虑的事件或情境打分
收藏
纠错
解析
4
[多选题]
建构理想的焦虑等级的具体要求包括( )。
A.
每一级焦虑,应小到能被全身松弛所拮抗的程度
B.
各焦虑等级之间的级差尽量地均匀
C.
焦虑等级的设定主要取决于求助者本人
D.
焦虑等级的设定主要取决于咨询师个人
收藏
纠错
解析
5
[多选题]
系统脱敏训练的具体做法是( )。
A.
按照焦虑等级表,由大到小逐级地脱敏
B.
当求助者感到焦虑、紧张时,令其停止想象,全身放松
C.
对同一级焦虑水平,可以反复想象和放松多次
D.
求助者的焦虑分数低于25分,方可进行下一级的训练
收藏
纠错
解析
6
[多选题]
现实冲击疗法的特点包括( )。
A.
其原理与系统脱敏法完全相同
B.
让求助者暴露在实际的恐惧刺激中
C.
不允许求助者用不适应的行为应对
D.
适用于所有的焦虑、恐惧患者
收藏
纠错
解析
7
[多选题]
冲击疗法的禁忌对象是( )。
A.
老人
B.
儿童
C.
孕妇
D.
高血压患者
收藏
纠错
解析
8
[多选题]
冲击疗法治疗协议的基本内容必须包含( )。
A.
咨询师要讲解冲击疗法的原理
B.
必要时咨询师可以强制执行治疗计划
C.
治疗的场地安排和情境设置
D.
求助者及家属执意要求停止时,应立即终止治疗
收藏
纠错
解析
9
[多选题]
冲击疗法实施之前的具体准备工作包括( )。
A.
进行心理测量
B.
确定刺激物
C.
选择治疗场地
D.
给求助者准备躲避之处
收藏
纠错
解析
10
[多选题]
冲击疗法的实施方法包括( )。
A.
求助者禁食
B.
求助者穿戴简单、宽松
C.
监测血压、心电指标
D.
每次尽量做到极限水平
收藏
纠错
解析
11
[多选题]
厌恶疗法的基本原理是( )。
A.
经典性条件反射
B.
操作性条件反射
C.
使厌恶刺激与痛苦情绪建立条件反射
D.
使不适行为与厌恶反应建立条件联系
收藏
纠错
解析
12
[多选题]
内隐致敏法与经典的厌恶疗法相比,其主要特点包括( )。
A.
运用了想象技术
B.
用可怕或令人厌恶的形象作为厌恶刺激
C.
可以不考虑施加厌恶刺激的时机
D.
基本原理是操作性条件反射
收藏
纠错
解析
13
[多选题]
厌恶疗法中施加厌恶刺激时,应注意( )。
A.
必须将厌恶体验与不良行为紧密相连
B.
厌恶体验应在不良行为出现之前
C.
厌恶体验应在不良行为出现之后
D.
厌恶体验应与不良行为同步
收藏
纠错
解析
14
[多选题]
厌恶疗法对靶症状的要求包括( )。
A.
症状单一
B.
症状具体
C.
动作单一
D.
动作具体
收藏
纠错
解析
15
[多选题]
模仿法的基本操作程序包括( )。
A.
选择合适的治疗对象
B.
设计示范的行为
C.
强化正确的模仿行为
D.
惩罚不正确的行为
收藏
纠错
解析
16
[多选题]
模仿法对示范者的要求是( )。
A.
女性比男性好
B.
年轻的比年老的好
C.
感染力越强越好
D.
与模仿者的共同之处越多越好
收藏
纠错
解析
17
[多选题]
生物反馈法( )。
A.
借助于电子仪器
B.
将个体来意识到的生理功能外化为声、光信号
C.
让求助者根据声、光信号,学会调节内脏功能
D.
适用于急性期精神疾病患者
收藏
纠错
解析
18
[多选题]
对生物反馈技术有重要贡献的人物有( )。
A.
沃尔普
B.
夏皮诺
C.
班杜拉
D.
米勒
收藏
纠错
解析
19
[多选题]
肌电生物反馈疗法诊室训练的基本操作步骤包括( )。
A.
求助者取仰卧位,自然地呼吸
B.
在选定的部位安放电极
C.
测量肌电水平的基线值
D.
设定预置值,开始反馈训练
收藏
纠错
解析
20
[多选题]
肌电生物反馈疗法的家庭训练,应当( )。
A.
重复在诊室训练中学到的放松体验
B.
坚持记录自我训练日记
C.
开始时每天2~3次,每次20分钟
D.
在熟练后,每天减少练习次数、延长练习时间
收藏
纠错
解析
21
[多选题]
生物反馈疗法的禁忌症包括( )。
A.
紧张性头痛
B.
训练中出现头晕、恶心的求助者
C.
训练中出现血压升高、失眠的求助者
D.
经前期紧张症
收藏
纠错
解析
22
[多选题]
贝克和雷米认知疗法的基本步骤包括( )。
A.
运用提问和自我审查技术确定问题
B.
检验表层错误观念
C.
运用语义分析技术纠正核心错误观念
D.
运用行为矫正技术进一步改变认知
收藏
纠错
解析
23
[多选题]
贝克和雷米认知疗法的自我审查技术是指( )。
A.
咨询师鼓励求助者说出对自己的看法
B.
让求助者对自己的看法进行细致的体验和反省
C.
咨询师用特定的问题让求助者注意过去忽略的经验
D.
让求助者在对过去忽略的经验的重新评价中发现不合逻辑之处
收藏
纠错
解析
24
[多选题]
在解决深层错误观念方面,贝克和雷米采用的逻辑分析技术主要包括( )。
A.
灾变祛除
B.
现实检验
C.
重新归因
D.
认知重建
收藏
纠错
解析
25
[多选题]
贝克和雷米采用行为技术改变求助者的认知结构的具体做法包括( )。
A.
咨询师为求助者设计特殊的行为模式
B.
咨询师帮助求助者产生通常被他忽略的情绪体验
C.
新产生的体验对改变求助者的认知有重要的作用
D.
咨询师在操作过程中不采用强化手段
收藏
纠错
解析
26
[多选题]
梅肯鲍姆压力接种训练模型的几个阶段是( )。
A.
准备阶段
B.
概念阶段
C.
技能获得和复述阶段
D.
应用和完成阶段
收藏
纠错
解析
27
[多选题]
梅肯鲍姆疗法在技能获得和复述阶段中采用的认知应对训练,关注的是( )。
A.
内部对话
B.
自我陈述
C.
自我形象
D.
自我意识
收藏
纠错
解析
28
[多选题]
梅肯鲍姆压力管理程序中可以采用的行为干预措施是( )。
A.
放松训练
B.
社会技能训练
C.
时间管理指导
D.
自我指导训练
收藏
纠错
解析
29
[多选题]
压力管理训练可以用于( )。
A.
愤怒控制
B.
焦虑管理
C.
自信心训练
D.
创造性思维训练
收藏
纠错
解析
30
[多选题]
贝克理论的几个重要概念是( )。
A.
规则
B.
程序
C.
共同感受
D.
自动化思维
收藏
纠错
解析
31
[多选题]
贝克提出的五种认知治疗技术包含( )。
A.
识别自动性思维
B.
识别认知性错误
C.
虚假性识别
D.
真实性检验
收藏
纠错
解析
32
[多选题]
国内学者归纳的求助者中心疗法的治疗目标包括( )。
A.
使求助者的自我变得较为开放
B.
使求助者的自我变得较为协调
C.
使求助者更加信任自己
D.
使求助者愿意将其生命过程成为变化的过程
收藏
纠错
解析
33
[多选题]
求助者中心疗法的主要特点包括( )。
A.
关系是咨询过程的开始
B.
关系是咨询中的主要事件
C.
关系是咨询的结束
D.
咨询以关系为导向
收藏
纠错
解析
34
[多选题]
求助者中心疗法的主要技术包括( )。
A.
近距离接触
B.
设身处地理解
C.
坦诚地交流
D.
无条件接受
收藏
纠错
解析
35
[多选题]
艾根提出的坦诚交流技术包括( )。
A.
不固定角色
B.
自发性
C.
主动性
D.
无防御反应
收藏
纠错
解析
36
[多选题]
求助者中心疗法所使用的"经验"的概念的含义是( )。
A.
生活中的积累
B.
现象场
C.
人的主观世界
D.
外部客观世界
收藏
纠错
解析
37
[多选题]
求助者中心疗法中的自我概念的含义包括( )。
A.
求助者真实的本体
B.
求助者对自身的总体的知觉和认识
C.
求助者自我知觉和自我评价的统一体
D.
求助者大量自我经验和体验的集合物
收藏
纠错
解析
38
[多选题]
求助者中心疗法的实质包括( )。
A.
让求助者回到生活的中心位置
B.
咨询过程中充分尊重求助者的意见
C.
达到个体人格的重建
D.
重建个体在自我概念与经验之间的和谐
收藏
纠错
解析
39
[多选题]
求助者中心疗法又称作( )。
A.
非指导性疗法
B.
咨客中心疗法
C.
以人为中心疗法
D.
人本主义哲学思想疗法
收藏
纠错
解析
40
[多选题]
评估求助者的社会接纳程度时,主要评估( )。
A.
求助者的行为表现
B.
求助者的自我评价
C.
求助者的临床表现
D.
求助者与周围环境的适应情况
收藏
纠错
解析
41
[多选题]
社会接纳程度的评估内容包括( )。
A.
跟人的来往
B.
学习或工作的表现
C.
跟家人的相处
D.
对问题的处理方式与能力
收藏
纠错
解析
42
[多选题]
社会接纳程度的评估方法主要有( )。
A.
社会机构的评估
B.
家属或周围人的观察
C.
咨询师本身的审查
D.
完全根据求助者的主诉
收藏
纠错
解析
43
[多选题]
自我接纳程度的评估方法主要有( )。
A.
社会调查
B.
求助者口头报告
C.
咨询师书面鉴定
D.
量表评估
收藏
纠错
解析
44
[多选题]
团体心理咨询具有的特殊功能包括( )。
A.
成员在接受其他参加者的帮助的同时也给予其他人帮助
B.
团体提供考验实际行为和尝试新行为的机会
C.
与咨询师建立特殊的治疗关系
D.
满足成员归属感的需要
收藏
纠错
解析
45
[多选题]
美国团体工作专业协会(ASGW)为( )类型的团体设定了培训标准。
A.
心理教育团体
B.
人格重建团体
C.
人际问题解决团体
D.
支持与自助团体
收藏
纠错
解析
46
[多选题]
团体初期确定团体规范应该包括( )。
A.
保密承诺
B.
坦率、真诚
C.
与外界接触
D.
对他人的表露提供反馈
收藏
纠错
解析
47
[多选题]
在团体过渡阶段,团体成员常见的反应有( )。
A.
尊重和信任领导者
B.
焦虑程度和自我防卫较低
C.
想冒险说出自己心中的话
D.
出现各种不同形态的抗拒心理
收藏
纠错
解析
48
[多选题]
在团体结束阶段,咨询师主要面临的任务有( )。
A.
给予成员更多的关心和信任
B.
协助成员整理、归纳在团体中学到的东西
C.
鼓励成员将团体中所学的东西应用于日常生活
D.
给予成员心理支持
收藏
纠错
解析
49
[多选题]
在团体结束阶段,由于分离在即,成员心中一般会( )。
A.
离愁别绪
B.
害怕、孤独
C.
耿耿于怀
D.
珍惜、依恋
收藏
纠错
解析
50
[多选题]
团体方案设计必须符合( )的要求。
A.
计划的合理性
B.
操作的可行性
C.
过程的严密性
D.
效果的可评价性
收藏
纠错
解析
51
[多选题]
与个别心理咨询相似的团体心理咨询技巧包括( )。
A.
倾听与同理心
B.
澄清与面质
C.
自我表露
D.
催化与联结
收藏
纠错
解析
52
[多选题]
团体初始阶段设计的重点包括( )。
A.
多运用同理、反应、支持、倾听、澄清、增强等技巧
B.
设计深入的、秘密"自我"的表露
C.
营造温馨气氛
D.
拟订团体契约与规范
收藏
纠错
解析
53
[多选题]
团体过渡阶段设计的重点包括( )。
A.
设计无压力状态下的互相认识活动
B.
领导者以更开放、包容、尊重、温暖等特质与成员互
C.
选择增加团体信任感与凝聚力的活动来催化团体动力
D.
运用摘要、解释、联结、设限、保护等技巧
收藏
纠错
解析
54
[多选题]
团体工作阶段设计的重点包括( )。
A.
运用面质、高层次同理心、自我表露、反馈、联结、折中、建议等技巧
B.
多给予成员自由地互动与成长的空间
C.
设计引发深层次的自我表露及成员向正向或负向的反馈
D.
以温暖、真诚、关怀、尊重、包容、开放的态度参与
收藏
纠错
解析
55
[多选题]
团体结束阶段设计的重点包括( )。
A.
运用反应、反馈、评估、整合等技巧
B.
让成员有机会回顾团体经验
C.
活动设计上应有深层次的自我表露
D.
处理离开团体的情绪与未完成的事项
收藏
纠错
解析
56
[多选题]
每次团体活动应该包括的内容有( )。
A.
主要活动
B.
评估活动
C.
结束活动
D.
热身活动
收藏
纠错
解析
57
[多选题]
有高凝聚力的团体所具有的特征包括( )。
A.
团体成员的注意力集中于此时此地
B.
团体成员尚未准备好确定自己的目标和关心的问题
C.
团体成员充分感受到被接纳、被尊重
D.
团体成员难以把生活中遇到的困难带到团体中讨论
收藏
纠错
解析
58
[多选题]
团体起始技术的作用包括( )。
A.
及时地给予忠告和建议
B.
使团体成员拉近距离
C.
增进团体成员彼此了解
D.
减轻焦虑和不安感
收藏
纠错
解析
59
[多选题]
有效处理防卫或抗拒的技术包括( )。
A.
团体领导者带头示范自己的感受
B.
将重点放在他人而少谈自己
C.
责备成员不投入团体
D.
直接而温婉地面质成员
收藏
纠错
解析
60
[多选题]
在团体心理咨询过程中,领导者承担的职责有( )。
A.
营造成员彼此接纳的团体气氛
B.
激发成员大胆地表达自己的意见
C.
根据成员谈话的中心及方向适当地加以引导
D.
创造快乐的团体氛围
收藏
纠错
解析
61
[多选题]
融洽的团体气氛表现为( )。
A.
成员之间互相尊重、互相关心
B.
成员可以毫无顾忌地评价他人
C.
成员可以真实地、坦率地开放自己
D.
成员感到温暖、理解、同情、安全
收藏
纠错
解析
62
[多选题]
一个成功的团体领导者应具备的特点有( )。
A.
真诚、坦率、友善
B.
充分的想像力和判断力
C.
建立良好的人际关系的能力
D.
有个别心理咨询的经验且知道团体咨询
收藏
纠错
解析
63
[多选题]
团体咨询过程中应用自我探索练习可能发挥的作用有( )。
A.
提升团体成员自我觉察和觉察他人需要的能力
B.
强调团体成员彼此之间反馈和反应的重要性
C.
协助团体成员更清楚地认识别人发展的可能性
D.
协助团体成员发掘自身内在的潜能
收藏
纠错
解析
64
[多选题]
使得团体心理咨询产生效能的治疗因素包括( )。
A.
团体成员没有可能模仿和学习别人的适应行为
B.
团体成员有机会将内心隐抑的消极情绪发泄出来
C.
团体成员有机会从其他成员的身上发现与自己类似的经历和遭遇
D.
团体成员产生强烈的归属感和认同感
收藏
纠错
解析
65
[多选题]
进行团体评估的原因有( )。
A.
了解领导者受团体成员喜欢的程度
B.
检验咨询目标达成的状况
C.
了解和改进领导者的技能和水平
D.
有效监控咨询方案的执行状况
收藏
纠错
解析
66
[多选题]
下列关于过程性评估说法正确的是( )。
A.
团体心理咨询结束时的一项必须做的工作
B.
了解团体成员对团体的满意度
C.
目的是了解团体效果能否持续
D.
在团体结束时,让团体成员填写评估表,然后进行分析
收藏
纠错
解析
67
[多选题]
团体评估的执行者包括( )。
A.
团体成员
B.
团体领导者
C.
团体成员相关者(如父母、老师、同学等)
D.
团体督导者
收藏
纠错
解析
68
[多选题]
选择标准化心理测验的根据是( )。
A.
具有良好的信度和效度的量表
B.
考虑到团体成员文化背景的因素
C.
符合团体咨询的目标
D.
团体领导者多次采用过的量表
收藏
纠错
解析
69
[多选题]
F检验可以用于( )
A.
三个及以上独立样本平均数差异的显著性检验
B.
判断连个方差是否来源于同一个总体
C.
三个及以上相关样本平均数差异的显著性检验
D.
两个相关样本平均数差异的显著性检验
收藏
纠错
解析
70
[多选题]
在声音掩蔽中会出现的现象是( )。
A.
与掩蔽音频率接近的声音,受到的掩蔽作用大
B.
低频掩蔽音对高频声音的掩蔽作用要大于高频掩蔽音对低频声音的掩蔽作用
C.
掩蔽音强度提高
D.
纯音的掩蔽作用和噪音的掩蔽作用相同
收藏
纠错
解析
71
[多选题]
已知某次物理考试非正态分布,σ=8,从这个总体中随机抽取n=64的样本,并计算得其平均分为71,那么下列成绩在这次考试中全体考生成绩均值μ的0.95的置信区间之内的有( )
A.
69
B.
70
C.
71
D.
72
收藏
纠错
解析
72
[多选题]
学习的认知理论包括( )
A.
托尔曼的认知--目的说
B.
布鲁纳的认知发现说
C.
奥苏伯尔的认知同化理论
D.
加涅的信息加工学习理论
收藏
纠错
解析
73
[多选题]
ROC曲线能够反映出( )
A.
信号的先定概率对报准率和虚报率的影响
B.
同一观察者不同的感受性
C.
信号检测标准变化时报准率和虚报率的变化
D.
不同观察者的敏感性指标
收藏
纠错
解析
74
[多选题]
关于HAMD,下列描述中正确的是( )。
A.
由Hamilton编制
B.
共包括17、21和24项三种版本
C.
可归纳为7类因子结构
D.
多用于评定病人的焦虑情绪
收藏
纠错
解析
75
[多选题]
在HAMD评分过程中,依据观察进行评分的项目包括项目( )。
A.
16
B.
11
C.
9
D.
8
收藏
纠错
解析
76
[多选题]
我国BPRS新增的项目是( )。
A.
定向障碍
B.
自知力障碍
C.
工作不能
D.
情感平淡
收藏
纠错
解析
77
[多选题]
在临床上,BPRS主要适用于( )的评定。
A.
中度精神病性症状
B.
重度精神病性症状
C.
轻度精神病性症状
D.
所有的精神病性症状
收藏
纠错
解析
78
[多选题]
如果某患者在BRMS意念飘忽一项的分数增高,他的临床表现可能有( )。
A.
谈话音联、意联
B.
思维破裂
C.
思维散漫无序
D.
思维不连贯
收藏
纠错
解析
79
[多选题]
在量表的评定中,常见的误差主要包括有( )。
A.
宽容误差
B.
趋中误差
C.
"光环"效应
D.
逻辑误差
收藏
纠错
解析
80
[多选题]
与韦氏成人智力量表不同,韦氏儿童智力量表的主要特点是( )。
A.
言语测验与操作测验交叉进行
B.
有替代分测验
C.
粗分换算量表分各年龄组相同
D.
粗分换算量表分各年龄组不同
收藏
纠错
解析
81
[多选题]
下列分测验中,属于WISC-CR替代测验的是( )。
A.
背数
B.
译码
C.
迷津
D.
积木
收藏
纠错
解析
82
[多选题]
在WISC-CR中,常识分测验可以反映受测者的( )。
A.
天资
B.
早期的文化环境与经验
C.
学校教育的理论及文化的偏好
D.
良好的记忆能力
收藏
纠错
解析
83
[多选题]
在WISC-CR中,拼图分测验主要测量受测者的( )。
A.
视觉组织能力
B.
视觉动作的协调能力
C.
知觉部分与整体关系的能力
D.
学习能力
收藏
纠错
解析
84
[多选题]
智力迟滞又称精神发育迟滞或精神发育不全,是以( )为主要特征的一组疾病。
A.
适应能力欠缺
B.
可伴发精神障碍
C.
对话困难
D.
智力低下
收藏
纠错
解析
85
[多选题]
Achenbach儿童行为量表共有4种表格,包括( )。
A.
家长用表
B.
老师用表
C.
同学用表
D.
年长儿童自评量表
收藏
纠错
解析
86
[多选题]
CBCL主要用于筛查儿童的社会能力和行为问题,其中包括( )。
A.
评价和识别认知问题高危儿童
B.
评价和识别情绪问题高危儿童
C.
评价和识别行为问题高危儿童
D.
给出心理障碍的诊断
收藏
纠错
解析
87
[多选题]
下列量表中,( )是MMPI-2新增的效度量表。
A.
F
B.
TRIN
C.
VRIN
D.
L
收藏
纠错
解析
88
[多选题]
在使用MMPI-2的临床量表时最好用( ),以避免导致误解、误判、误读。
A.
中文全译
B.
英文缩写
C.
数字符号
D.
英文全称
收藏
纠错
解析
89
[多选题]
下列陈述中,( )属于韦氏智力量表V-P差异没有实际意义的情况。
A.
智商不与言语因素相对应
B.
言语能力对操作能力缺陷的补偿
C.
分测验分数非常分散
D.
近期重复施测的再测效应
收藏
纠错
解析
90
[多选题]
MMPI及MMPI-2一般的解释过程应该包括分析( )。
A.
效度量表
B.
临床量表
C.
内容量表
D.
附加量表
收藏
纠错
解析
91
[多选题]
下列因子中,属于MMPI因子结构的是( )。
A.
精神质因子(P)
B.
神经质因子(N)
C.
内外向因子(I)
D.
说谎因子(L)
收藏
纠错
解析
92
[多选题]
MMPI-2的内容量表可归为如下几类,分别为( )。
A.
内部症状类
B.
外显侵犯行为类
C.
消极自我认识类
D.
一般问题类
收藏
纠错
解析
93
[多选题]
在MMPI测试中,P因子得分高的受测者,往往具有( )的特点。
A.
精神功能损害
B.
现实认识能力下降
C.
常见于神经症性障碍
D.
常见于重性精神病
收藏
纠错
解析
94
[多选题]
对MMPI-2麦氏酗酒量表高分的解释中正确的是( )。
A.
具有酗酒、吸毒等不良行为的易感性
B.
在人际关系上喜欢直接和更多地承担责任
C.
并非指示被试者目前就有这样的问题
D.
不仅与酗酒有关,而且与滥用药物及病态赌博行为有关
收藏
纠错
解析
95
[多选题]
SCL-90总分分析的主要用途是以总分反映精神障碍的( )。
A.
病情严重程度
B.
病情演变状况
C.
疾病类型
D.
靶症状
收藏
纠错
解析
96
[多选题]
以治疗前后量表SCL-90总分的改变来反映疗效,其评估标准包括减分率( )。
A.
≥75%为显效
B.
≥25%为有效
C.
≥50%为显效
D.
≥35%为有效
收藏
纠错
解析
97
[简答题]

试述注意理论及其实验证据。

收藏
纠错
解析
问题:
1、

根据题意回答问题。

未作答
98
[简答题]

简述你是如何看待知觉和表象的功能等价问题。

收藏
纠错
解析
问题:
1、

根据题意回答问题。

未作答
99
[简答题]

简述发展心理学的主要研究方法。

收藏
纠错
解析
问题:
1、

根据题意回答问题。

未作答
100
[简答题]

求助者,女性,汉族,22岁,未婚,大学三年级学生。 求助者自述:考入大学后,起初学习生活还比较适应,只是朋友较少,与人交往不多。一年半前与同寝室的一位同学因小事发生争吵,虽然事情已经过去,但却总想着这件事,感觉那位同学总跟自己过不去。为此,爱胡思乱想,尽量避免与人接触,逐渐失眠多梦,白天感到疲劳,头晕,没有精神,食欲较差,注意力不集中,记忆力减退,学习成绩明显下降。想尽快地摆脱这种现状,但就是摆脱不了,很痛苦,曾向父母和个别朋友诉说,并去校医院看医生,未见明显地改变。情绪变得急躁,精神总是感到紧张,常常因很小的事情就发脾气。后到心理门诊寻求帮助,迫切地要求能够解决问题。 咨询师观察、了解到的情况:求助者自幼身体健康,未患过严重的疾病,家庭中未发生过重大的变故。家中经济条件较为优越。由于是独女,很受父母宠爱,同时管教也很严厉,养成了做事情追求完美的习惯。性格比较内向,不善言谈,喜欢安静,很少与同伴玩耍。从小学到中学,学习成绩一直名列前茅。 依据以上案例,回答以下问题:

收藏
纠错
解析
问题:
1、

请对该求助者目前的状态进行整理。

未作答
2、

该求助者的主要症状是什么?

未作答
3、

对该案例如何进行初步诊断和鉴别诊断?

未作答
4、

对该案例应该选择何种心理测验?

未作答
5、

心理咨询师的责任包括哪些?

未作答
6、

请对该求助者的临床表现进行量化评定。

未作答
7、

请确定该案例的咨询目标。

未作答
8、

请对确定的咨询目标的有效性进行评价。

未作答
101
[简答题]

求助者,女性,31岁,汉族,大学文化,国家机关公务员,未婚。 求助者自述:大约从上初中开始,看见男孩子就脸红,紧张,不知说什么好。上高中时,暗恋年轻的男语文老师,见到该老师,尤其紧张,害怕与该老师的眼神接触,后来语文成绩也下降了许多。上中学和大学时,都有男同学明确地表示喜欢自己,但都因为紧张、害怕而不敢交往。工作后这种情况更为严重,见了年轻的异性就紧张、害怕,很少参加单位集体活动。近几年来,不断有人为我介绍男朋友,一般情况是不见,实在推托不了,勉强见了也往往是弄得别人很尴尬。近半年来甚至见了人都觉得害怕,很少与人交往,下班后就是自己在家中看书、看电视。吃不好,睡不香,注意力不集中,记忆力下降,容易急躁,遇到一点小事就爱发脾气。自己也对这种状况不满,多次想来咨询,但又害怕见咨询师,在父母的再三鼓励下,自己前来就诊。 咨询师观察、了解到的情况:求助者从小性格较内向,听话,在大人眼中是个乖孩子。但父母要求较严格,除了对学习要求很严,还很在意她与男孩子的交往,偶尔有男同学打电话来,总是盘问半天,事实上她与男孩子的交往并不多。上小学前有个夏天,父母带她回老家,一次在与堂哥、堂弟的玩耍中,堂弟要求看看她与男孩子有什么不同,她不知为什么就同意了,结果她让堂哥、堂弟看了自己的下身,自己也看了他们的外生殖器,甚至还好奇地互相摸了摸。当天晚上母亲知道了,责备她怎么那么坏,还狠狠地打了她的屁股。这件事后来她就忘了。初中有一次上生理卫生课,不知为什么突然想起此事,觉得自己不纯洁、下流、很坏。从此经常想此事,害怕别人知道。工作后,上述症状没有减轻,反而越来越重,以至于最后连同性都害怕了。这种担心与害怕严重地影响了工作和生活,经常出差错,工作岗位调整了多次,领导很有意见,多次批评过她。本意上也愿意与他人交往,可就是害怕他人知道小时候那件事,所以就特别害怕与他人的目光接触,害怕与他人交往。 依据以上案例,回答以下问题:

收藏
纠错
解析
问题:
1、

请对该求助者目前的身心和社会功能状态进行整理。

未作答
2、

该求助者的主要症状是什么?

未作答
3、

咨询师还需要了解哪些资料?

未作答
4、

对该案例最可能的初步诊断和依据是什么?

未作答
5、

引起该求助者心理问题的原因是什么?

未作答
6、

可以拟订的咨询目标是什么?

未作答
7、

结合该案例,请对拟订的咨询目标的有效性进行评价。

未作答
8、

结合该案例,对咨询效果评估的时间和方法如何把握?

未作答
102
[简答题]

求助者,男性,30岁,汉族,大学学历,公务员,未婚。 求助者自述:高中毕业后,以优异的成绩考入某名牌大学。前两年学习、生活如常,在大三时开始出现反复洗手,有时甚至连续洗十几遍,自己知道没有必要,却控制不住,只有做了才感到轻松。学生宿舍在15层,有一个阳台,每当走到阳台时,就有一种想跳下去的冲动,感到焦虑、害怕,为此尽量避免去阳台。这种情况一直持续到现在,不仅没有减轻,反而越来越重,耽误了许多时间,工作和生活受到很大的影响,性格变得孤僻,做事优柔寡断,不愿与人交往,没有要好的朋友,内心非常痛苦。来到心理门诊,迫切地希望能够消除这些问题,改善交往的状况。 咨询师观察、了解到的情况:求助者从小性格较内向,不爱说话,生活在很传统的家庭。父母是小学教师,感情融洽,但对他管教很严厉,从小要求他做一个懂事、规矩的人,做任何事情都要做得最好。慢慢地养成了做事情按部就班、追求完美的习惯,遇到做不好的事情,都要重新去做,直到做好为止。兴趣爱好较少,很少与同伴玩耍,只是一心学习。从小学到大学,学习成绩一直名列前茅,偶然一次考试不好,就非常难过,觉得对不起父母。在别人的眼中,他是一个非常优秀的孩子,几乎挑不出什么缺点。 自幼身体健康,未患过严重的疾病。少年时曾经有一次因为没有洗手就拿东西吃,被母亲严厉地训斥。母亲告诫他手上有成千上万的病菌,不洗手就会得病,最后在母亲的监督下,把手洗干净,才让吃东西。从那以后,养成了爱干净的习惯,认为若不卫生就会染病。 求助者上大学三年级的时候,同寝食的一位同学突然查出患了肝炎,因为这件事就联想起母亲的话,感到很紧张,担心自己会被传染。自此以后就开始反复洗手,有时要连续洗十几遍。自己也明白没有必要,但就是控制不了。为此,耽误了很多时间,即使这样,成绩仍然不错,顺利地毕业。 毕业后到一家大型私营公司任职,由于表现很好,两年后被提拔为部门经理,至今已一年。近一年来,除前述症状加重外,还出现反复检查门窗是否关好,担心事情没有做好而反复检查等现象,因怕别人知道而尽量地减少与人接触,严重地影响了工作和生活。睡眠很差,做梦多,注意力不集中,记忆力下降,急躁,爱发脾气,工作经常出差错,为此感到焦虑、不安,内心非常苦恼。 依据以上案例,回答以下问题:

收藏
纠错
解析
问题:
1、

请对该求助者的个人成长资料进行整理。

未作答
2、

请对该求助者目前的身心和社会功能状态进行整理。

未作答
3、

该求助者的主要症状是什么?

未作答
4、

对该案例最可能的初步诊断和依据是什么?

未作答
5、

请对该案例进行病因分析。

未作答
6、

请对该求助者的临床表现进行量化评定。

未作答
7、

结合该案例,你认为制定咨询目标应把握什么原则?

未作答
8、

结合该案例,你计划采用的咨询方法及原理是什么?

未作答
103
[简答题]

求助者,男性,21岁,汉族,高校四年级学生。 主诉:觉得生活没意义,对什么事情都不感兴趣,情绪低落,失眠,烦躁近三年。 咨询师观察、了解到的情况:求助者由于家庭教育的原因,非常注重学习成绩,总是不断地追求第一。从小性格内向,胆小怕事。中小学阶段非常顺利,学习成绩优异。读大学后由于成绩下降很自卑,认为自己成绩差,一切都完了,别人看不起自己。一直打不起精神,总想大哭一场。不能正常地学习,注意力不集中,对任何事情都没有兴趣,极度地痛苦,觉得活着没有一点价值,感到自己的生物钟错乱。平常不太愿意参与集体活动,很少与人交流,独来独往,我行我素。学习很勤奋,但学习成绩一般,家长、邻里认为其不活泼,但很听话。几次去校医院就诊,未发现器质性病变,医生考虑其可能有"神经衰弱"、"神经官能症",建议看心理门诊。自己也认为有心理问题而主动地前来求助。求助者无家族精神病史及遗传病史。 心理测验的结果: (1)症状自评量表(SCL-90)测验结果:抑郁为4分,焦虑为3.8分,人际关系为2.6分,躯体症状为2.8分。 (2)抑郁自评量表SDS测验结果:标准分为73分。 (3)焦虑自评量表SAS测验结果:标准分为65分。 依据以上案例,回答以下问题:

收藏
纠错
解析
问题:
1、

该求助者的主要症状是什么?

未作答
2、

对该求助者的初步诊断和依据是什么?

未作答
3、

对该求助者需做哪些鉴别诊断?

未作答
4、

该求助者出现心理问题的原因是什么?

未作答
5、

对该求助者还可选用什么心理测验并说明理由?

未作答
6、

还应收集该求助者哪些方面的资料?

未作答
7、

怎样选择摄入性谈话的切入点?

未作答
8、

怎样和该求助者商定咨询方案?

未作答
104
[简答题]

求助者,女性,18岁,高中三年级学生。 主诉:紧张,害怕,注意力不集中,伴睡眠障碍四个月。 求助者自述:我是一名高中生,还有几个月就要高考了,可是我越来越害怕考试。我平时学习很刻苦,学习成绩在班里一直名列前茅,老师对我抱有很大的希望,说只要发挥正常,考上重点大学是没有问题的。我家邻居都知道我学习不错,都以我为榜样教育自己的孩子。可是我越来越害怕考试,即使考试名列前茅,我也认为是别人没发挥好,担心自己是否真正学好了。最苦恼的、最着急的是现在不能集中精力上课,有时会觉得脑子里一片空白。别人都能集中精力上课,而我却不能,这样下去,成绩就会很快地滑落下去,将来也许连普通大学都考不上了。一想到这些我心里就难受。 咨询师观察、了解到的情况:求助者由母亲陪伴而来,很紧张,一直低着头,说着说着哭了起来。从其母亲处了解到:求助者自幼就观察到奶奶总和母亲吵架,二叔家比自己家有钱,认为奶奶嫌自家里穷而偏向二叔家。父母亲都是高中毕业,没什么本事,父亲是普通工人,母亲下岗在家,因为没钱送礼,再就业的机会被别人抢去了,家里确实挺困难的。父母从小就教育她今后一定要争气,将来必须上大学。求助者很懂事、很要强,常说一定要考上大学,学金融专业,将来多挣钱孝敬父母。最近发现她回家后,脾气特别大,有时还偷偷地哭。求助者从小性格内向,很少和别的同学来往,学习很用功,因此学习成绩特别好。历年体检正常。 心理测验的结果:焦虑自评量表(SAS)标准分为80分。 依据以上案例,回答以下问题:

收藏
纠错
解析
问题:
1、

对该求助者进行初步诊断的程序是什么?

未作答
2、

对该案例初步诊断及其依据是什么?

未作答
3、

该求助者出现心理问题的原因是什么?

未作答
4、

该案例应选择什么方面的心理测验?

未作答
5、

还应收集该求助者哪些方面的资料?

未作答
6、

在摄入性谈话中,要避免什么样的提问失误?

未作答
7、

怎样和该求助者商定咨询目标?

未作答
8、

在咨询过程中,应用面质技术的目的是什么?

未作答
105
[简答题]

求助者,男性,45岁,已婚,大学文化,某部委公务员。 主诉:因右腹部不适觉得患了肝癌,但无人能诊治而痛苦两年。 求助者自述:出生于干部家庭,大学毕业,在某国家机关担任领导职务。两年前,我发现一个下属总是捶右腹部,就建议他到医院去检查,结果发现竟是肝癌,不到半年就去世了,我很震惊。 我有时候右腹部也不舒服,也愿意捶打右腹部,联想到下属,我很害怕,我应酬较多,喝酒也多,喝酒伤肝我知道,可避免不了。我的下属不喝酒还得了肝癌,我喝酒,肝能好得了吗?我觉得自己也得了肝癌,就到医院去检查,他们查来查去,都说没什么问题。北京的大医院我基本上都去过了,可就是没人能查出我的病来。我是领导也不好和别人讲,和朋友一说起这事,他们就说我是杞人忧天。我也承认是有些杞人忧天,但还是想想就烦,这两年弄得我心情很不好。 原来我很有希望争一下副部长的职位,现在什么都不想了,有时连班都懒得上,晚上经常失眠,要靠安眠药才能勉强睡会儿。并且经常感到头、胸、肩等部位疼痛,医生给开了好多药物,无效。别人建议做心理咨询,就来了。 咨询师观察、了解到的情况:求助者双眉紧锁,面部表情及眼神表露出烦躁、疲倦。不爱讲话,但讲到自己的不适症状时,绘声绘色、滔滔不绝,具体而形象。求助者出身于干部家庭,家教严格。由于是家中唯一的男孩,父母对其身体健康很重视。求助者从小就事事争第一,但性格偏内向,有些胆小怕事,人际关系尚可。工作勤勤恳恳、任劳任怨。两年前,下属死于肝癌,感到自己也得了肝癌,因此到处看病,但没有一家医院诊断为肝癌,因此烦躁、易怒,有时为一点儿小事与家人或下属争吵。每日忧心忡忡,感到全身乏力,休息后也不能缓解,经常借故不参加集体活动。 依据以上案例,回答以下问题:

收藏
纠错
解析
问题:
1、

谈求助者主要症状是什么?

未作答
2、

对该求助者的初步诊断及依据是什么?

未作答
3、

对该求助者应做哪些鉴别诊断?

未作答
4、

该求助者出现心理问题的原因是什么?

未作答
5、

对该求助者需选用什么心理测验并说明理由?

未作答
6、

怎样选择摄入性谈话的切入点?

未作答
7、

在咨询过程中,阻抗产生的原因是什么?

未作答
8、

咨询中应如何选择咨询方法?

未作答
106
[简答题]

求助者,男性,50岁,汉族,已婚,机关公务员。求助者自述:我高考时没有发挥好,只考取了大专,当时虽然苦恼,但毕竟那时考上大学的人不多,不久就释然了。毕业后进机关,当时待遇较好,过了一段好日子。但恋爱时经历了很大痛苦,曾经失恋两次,我觉得主要原因是对方嫌弃我只是大专学历。30岁才娶妻生子,所以我觉得自己没有本事。我要强,在工作上很努力,曾经有几次晋升的机会,我努力争取了,但最终都没成功,这说明我命运不好,50岁了还是副主任科员。别人劝我说还有机会,但我觉得自己这辈子肯定是完了,就把希望寄托在儿子身上,但儿子不争气,只考上普通大学。多年来看我所走过的路,我觉得自己很失败,内心很痛苦。我现在什么都不想了,觉得没有什么意思,对升职、旅游、出国、聚会等不感兴趣,能推就推,能躲就躲。领导说我情绪低落,工作受到影响,让我做做心理咨询,我觉得帮助不大。朋友、妻子总劝我要高兴起来,我有时也想高兴一些,不能一辈子就这么完了,但就是高兴不起来,有时觉得活着真是没有意思,不如死了算了,但想着年近八旬的双亲,又难以下决心。我自己也觉得自己有问题,不应该这样消沉,也曾挣扎过,但就是难以摆脱,特别烦。很长时间了,我总是觉得浑身难受,经常头晕、乏力,没有胃口,不想吃东西,晚上要靠安眠药才能入睡。我实在是太难受了,所以我就来咨询了。 心理咨询师观察了解到的情况:求助者生于普通工人家庭,家庭教育传统。本人较内向,做事认真谨慎,工作勤奋努力,人际关系一般。以往身体健康,近年来单位多次组织查体,未见明显器质性病变。有多年吸烟史,每天约10余支,较少饮酒。 请依据以上案例,回答以下问题:

收藏
纠错
解析
问题:
1、

按照贝克的理论,说出该求助者的歪曲认知及其特点。(15分)

未作答
2、

请说出对该求助者的诊断及诊断依据。(20分)

未作答
3、

请分析求助者产生心理问题的原因。(15分)

未作答
4、

咨询师在咨询中对求助者表达共情时要注意什么?(10分)

未作答
5、

在本案例咨询中与求助者商定咨询目标时,要注意些什么?(10分)

未作答
6、

在本案例中使用了认知行为疗法,请说出其特点。(10分)

未作答
7、

在本案例中使用了认知行为疗法,请说出贝克提出的五种具体认知治疗技术。(10分)

未作答
8、

在本案例咨询中,咨询师还使用了求助者中心疗法,请说出按照艾根(Egan)的观点,坦诚的交流包括哪些内容。(10分)

未作答